AbstractsPsychology

The present study is an examination of the relations between how First Nations youth identify with their culture of heritage, their academic achievement, and their perceived capacities and opportunities to be self-determined as factors that promote resilience. Thirty-nine First Nations students from a remote community in northern Quebec participated in the study. The results of the correlational analysis support the importance of perceived opportunities in promoting self-determination and suggest a disconnect between the opportunities available in the home and school environment. Based on additional statistical analyses, having a stronger identification with one's culture of heritage is associated with having stronger capacities and opportunities to be self-determined. Contrastingly, neither levels of self-determination or cultural identity were associated with academic outcomes. The findings support the growing literature on cultural identity as a resilience-promoting factor and point towards the importance of culturally relevant curriculum for First Nations students. Future research should focus on redefining and examining markers of success in Indigenous learning in order to contribute to developing identity safe schools. La présente étude examine les relations entre la manière qu'ont les jeunes des Premières Nations de s'identifier à leur culture d'héritage, leur réussite académique et leurs capacités et opportunités à être autodéterminés, en tant que facteur promouvant leur résilience. Trente-neuf étudiants des Premières Nations issus d'une communauté du Nord du Québec ont participé à cette étude. Les résultats de l'analyse corrélationnelle appuient l'importance de la perception des opportunités dans la promotion de l'autodétermination et suggère une coupure entre les opportunités disponibles à la maison et l'environnement scolaire. D'après d'autres analyses statistiques, une identification forte à sa propre culture d'héritage est liée au fait d'avoir une plus forte capacité et de plus grande opportunités à s'autodéterminer. Par contre, ni le niveau d'autodétermination, ni le niveau d'identité culturelle n'ont été associés avec les résultats académiques. Les résultats de cette étude corroborent ceux de la littérature sur l'identité culturelle en tant que facteur promouvant la résilience et soulignent l'importance de programmes culturellement pertinents pour les étudiants des Première nations. Les recherches futures devraient se concentrer sur la redéfinition et l'examen des marqueurs de réussite dans l'apprentissage Autochtone afin de contribuer au développement d'écoles protectrices de leur identité.